De boeifactor?

[Miranda van Elswijk]

Het septembernummer van Journaal voor Onderwijsvernieuwing (het magazine van het Consortium Beroepsonderwijs) heeft als titel 'Boeien!' Wanneer heeft een docent de 'boei-factor'? In het magazine komen drie docenten aan het woord. Jan Timpers geeft als advies: "Zorg voor coole opdrachten. Opdrachten die aansluitenbij hun leefwereld. Opdrachtendie maatschappelijke relevantie hebben". 
Vmbo-docent Gerard van Diepen geeft aan: "Ik heb jaren in het bedrijfsleven gewerkt en ben zelfstandig ondernemer geweest.Acht jaar geleden heb ik de overstap naar het onderwijs gemaakt. Voor mijn eerste les dacht ik dat de leerlingen aan mijn lippen zouden hangen als ik over mijn vak zou gaan vertellen! Maar dat was natuurlijk helemaal niet zo. Toen heb ik een keer de deur op slot gedaan en heb ik aangegeven dat we eerst ‘ns moesten praten. Ik heb uitgelegd dat ik niet meer ben dan de leerlingen, maar dat ik een andere rol heb. Ook heb ik uitgelegd dat je, als je iets wilt krijgen, eerst moet geven. Dat geldt bijvoorbeeld voor respect."
Voor Annemarie van Hooijdonk is belangrijk dat er tijd beschikbaar wordt gesteld om de praktijk in te gaan. “Daar wordt nu op bezuinigd en dat is zonde.Soms is een student op de werkvloer anders dan in het klaslokaal. Ook waarderen studenten het als je hen komt opzoeken op het werk; ze refereren daaraan in de lessen erna: ‘Die zorgvrager heb je gezien toen je bij mij op het werk was, weet je nog?’ Je proeft de sfeer van hun werk. Ook al is er voor docenten weinig tijd om op bezoek te gaan bij de studenten, toch proberen we de studenten wel bij elkaar te laten kijken; ze leiden elkaar rond op de werkplek."

Laat weten hoe u als docent studenten en leerlingen boeit!  

[nadieh bindels]

Ook ik ben geen docent, maar student. Maar enthousiasme voor het vak is toch wel de grootste factor om leerlingen/ studenten te motiveren..

[Joep Lambregts]

Zelf ben ik geen docent, maar het komt wel regelmatig voor dat ik voor de klas sta om workshops te geven. Ik probeer voornamelijk doormiddel van enthousiasme de leerlingen te boeien, verder is zo nu en dan een grapje natuurlijk ook een goede manier om leerlingen te boeien. Verder is het in mijn ogen ook zo dat iedere leerling op een andere manier geboeid wil worden, is iedereen het hiermee eens?